福州有家裝飾

　　美國(guó)在推行新一代教育時(shí)， 提倡學(xué)生， 老師和家長(zhǎng)三者， 以團(tuán)隊(duì)的關(guān)系互相推動(dòng)， 來(lái)產(chǎn)生強(qiáng)大的原動(dòng)力，這個(gè)方向不單提升新一代的素質(zhì)， 而且可以使整個(gè)社群趨向群策群力的新境界。而希望之光就是在這種理念下衍生出來(lái)的一個(gè)嶄新的工作坊
　　
　　結(jié)構(gòu)：

　　“希望之光”工作坊引用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法作為工作坊基礎(chǔ)模式， 透過(guò)游戲， 聯(lián)系， 分享， 來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法始于70年代， 由美國(guó)的著名大學(xué)“斯坦佛大學(xué)”開(kāi)創(chuàng)，  這種學(xué)習(xí)模式繼而被廣泛使用，并推崇為一種極為有效的學(xué)習(xí)方法， 更加從美國(guó)引進(jìn)一種稱(chēng)為：新游戲（new game)的體驗(yàn)式游戲， 它有別于傳統(tǒng)游戲，非以勝負(fù)為目標(biāo)， 而是讓參加著從游戲中透過(guò)人與人的接觸， 產(chǎn)生不同的效果， 從中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)自己與其他人的關(guān)系
　　
　　目的：

　　學(xué)生， 家長(zhǎng)， 老師的團(tuán)隊(duì)力量在培養(yǎng)新一代的能力起著積極的作用， 因?yàn)閷W(xué)生， 老師及家長(zhǎng)猶如一個(gè)團(tuán)隊(duì)，彼此之間的互動(dòng)可以使得培育新一代時(shí)產(chǎn)生更大的推動(dòng)力， 因此這種團(tuán)隊(duì)力量是不容忽視的。
　　
　　三者在工作坊內(nèi)體驗(yàn)各自角色在團(tuán)隊(duì)中的重要性， 學(xué)習(xí)如何感受和領(lǐng)悟有效的溝通方法， 接納， 欣賞和關(guān)懷別人，從而拉近人與人之間的關(guān)系， 凝聚團(tuán)隊(duì)的力量。

　　為了讓這三方面的溝通更加流暢無(wú)障礙，參與者通過(guò)一連串不同形式的活動(dòng)，從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的溝通、信任、支持和欣賞，從而為社會(huì)新一代創(chuàng)造一個(gè)更有效、更佳的成長(zhǎng)環(huán)境，社會(huì)素質(zhì)得以提升，讓學(xué)生以一顆感恩的心面對(duì)社會(huì)、家庭，在平等、信任、和諧的氛圍里去塑造、完善學(xué)生的心靈。